一个贴近学生的教案可以更好地满足他们的学习需求，教师所写的教案一定要结合实际的教学进度，82秘书网小编今天就为您带来了《找朋友》音乐教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《找朋友》音乐教案篇1
活动目标：
在老师的引导下，幼儿和同伴一起学唱歌曲，感受与同伴亲近友爱的情感。
活动准备：
经验准备：能够表达自己的朋友是谁
物质准备：cd《找朋友》
活动过程：
教师活动
一、谈话引出话题师："小朋友们，你们有好朋友吗?他是谁呀?"
-表演歌曲，吸引宝宝的.注意。
--边唱歌曲，边与配班老师表演。
--朗诵歌词，帮助宝宝熟悉歌词内容。
二、鼓励宝宝一边念歌词，一边玩找朋友的游戏，感受找到朋友的快乐。
--引导宝宝找到朋友后一起手拉手、抱一抱。
--如宝宝不愿意找或没有好朋友，老师可与宝宝手拉手、抱一抱。
三、鼓励宝宝一边学唱歌曲，一边玩找朋友的游戏。可游戏2~3遍。
--鼓励宝宝边唱歌曲边玩"找朋友"的游戏，做点点头、握手和抱抱的动作。
找到好朋友后和好朋友一起手牵手走出教室。
师："小朋友们，现在我们都有好朋友了，我们和好朋友一起手牵手出去玩玩吧!"
《找朋友》音乐教案篇2
活动内容 小班音乐活动《找朋友》
重点领域 音乐
相关领域 语??
活动目标
1、能用自然的`声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐。
重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。
难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。
活动准备 幼儿已学会歌曲。
活动过程：
一、 谈谈我的好朋友。
1、教师：“你有自己的好朋友吗？谁是你的好朋友？“
2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢？”（引导幼儿之间用体态语言表达
和好朋友的友爱之情）。
二、复习歌曲《找朋友》。
1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”
2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧！”
3、幼儿边拍手边演唱。
三、引导幼儿根据歌词创编动作。
1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”（握握手）呢？”
2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示？”
3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教师和一幼儿表演《找朋友》。
2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。
3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。
延伸：1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。
2、提供红、绿小花让幼儿佩带寻找舞伴。
《找朋友》音乐教案篇3
设计理念
?纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。）
二、学习《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学习
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————
（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）
（评析：通过2、3、4环节教师的示范，让幼儿初步观察游戏的一个基本程序，了解游戏的规则）
5、讨论一下：
提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练习“来，来，来好朋友”的动作）
听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
（评析：通过上一阶段的观察、讨论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好朋友的？在最后老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主游戏打好基础。）
三，请两位幼儿尝试找朋友
教师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？
1、幼儿学习随乐找朋友，教师指导。
2、幼儿随乐完整玩找朋友的游戏。
3、提问：它找得怎么样？
（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，教师让两个小朋友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的掌握游戏的玩法。）
四、教师引导幼儿迁移已有经验创编小老鼠与同伴交流的动作，完整游戏。
1、教师启发幼儿创编小老鼠与同伴交流的动作。
师：圆圈里的小老鼠们在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么游戏呢？怎么玩?
2、幼儿尝试创编动作随乐完整游戏。
3、一起听音乐边唱边玩游戏。 重点提醒找朋友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。
（评析：教师在指导孤单的`小老鼠找朋友的时候，没有忘记，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）
五、结束活动（请搭班老师做猫）
教师：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩游戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）
最后一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束游戏！
《找朋友》音乐教案篇4
今天上完音乐课，意识到自己有很多很多的不足。在对“音乐课”的理解上就太过狭义。以为上音乐课就是教小朋友们唱一首歌。没有多大新意，导致取材很限制。但其实上音乐课的形式有很多种。比如欣赏音乐，学习乐器等等。在这些方面去挖掘更好的题材，突破常规，准备新颖的课件，这样才能打动幼儿，引起幼儿的兴趣。
在设计的过程上，没有准备充分。吸引不到幼儿的兴趣。可以适当的添加一些小动物进来，进行情景表演，吸引孩子们的注意力，使幼儿参与到我的活动中来。
在提问题上，事先没有考虑到幼儿的理解能力，比如在提问幼儿是怎样找到好朋友的时候，幼儿对这句话的理解还反应不过来。老师可以换一个幼儿比较容易理解的方式来问幼儿。所以在掌握课堂上语言组织方面还不够好。
这堂课中过多的去强调怎样找好朋友以及和小朋友相处的方式，在音乐中的重难点没有突显出来。音乐环节太少了。以及老师在示范动作的时候应该再标准再夸张一点，这样更利于小朋友的学习。
在大家一起表演的环节，我的观察还不够，其实有几个小朋友做的很棒，而其他小朋友还没有真正的学会怎样来表演，所以老师可以叫那几个做正确的小朋友来示范，并且多鼓励幼儿，刺激他们想要学以及想要表演的欲望。
在播放ppt的时候，我说的是小男孩和小女孩，其实对于托班幼儿来说，他们对性别还没有具体的意识，所以如果我为小男孩小女孩取一个名字的话，幼儿会更加的理解。
和小朋友的互动环节上没有设计好，所以在课堂上幼儿对老师的问题不闻不睬，教师可以加入情景式的表演这样更能带动幼儿加入到课堂上。
最后就是我的结束环节，太过草率，没有设计好。其实我们可以有一个延伸，比如一起到外边去，播放好音乐，让幼儿到户外自己去找朋友。
《找朋友》音乐教案篇5
游戏目标：
1、在舞蹈中初步知道邀请舞的规则。
2、体验与同伴共同舞蹈的乐趣。
3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
游戏准备：提前学唱歌曲 音乐磁带
游戏过程：
邀请舞：找朋友
前奏：大圆圈，跪地准备。
1-4小节：拍手踏步一拍一次，最后一拍在找到的好朋友面前站好。
5小节：两人面对面做敬礼状。
6小节：两人相互握手。
7-8小节：两人手拉手转一圈。
课后反思：
本节活动总的来说比较成功，思路清晰，环节流畅，基本达到的教学目的。这首歌词本身很好理解，孩子一听就知道唱什么，懂什么意思，如：敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有经验的，所以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面，小班的孩子只会简单的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求，而是找好朋友拥抱一下，孩子们也很给你兴趣。
通过这节活动我吸取了一些经验，但在活动中也有不足的'地方。例如：在幼儿学唱歌的这个环节，老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些，这样对有儿童来说可能会更容易些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找朋友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系，并且鼓励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园的快乐。
