教案的灵活性能够帮助教师在面对突发情况时，迅速调整教学策略，一份教案的编写可以帮助教师明确教学评价的标准和方式，下面是82秘书网小编为您分享的三年级英语下英语教案6篇，感谢您的参阅。
三年级英语下英语教案篇1
unit 1 my body
第一课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：this is the ....it says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:this is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:point to your.....
7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时
教学目标：
1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
教学难点：
1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2. mouth的发音。
教学准备：
课件、单词卡片、没有五官的.人物头像画、五官形状图片等。
教学过程：
step 1: warming up
1、 greetings: t: how are you ?
s: fine, thank you . how are you ?
t: i am fine ,too. thank you .sit down ,please.
2、review:
t: first, let’s sing the song by actions.s:(sing and action)
t: now, i say and you do.(let′s act.中学过的句子) s:(listen and act)
t: look! i can dance, i can draw, i can jump. what can you do?
s:i can _____.
(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答i can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)
t:（向全体学生发问）do you like draw? s: yes.
t:good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？s:想。
step 2: presentation & consolidation 1、let’s learn.
(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)what do you and draw.
(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)
s:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）
三年级英语下英语教案篇2
指导思想：
?英语课程标准》对于小学中年级的要求是能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。本课是小学三年级的故事教学，为了培养学生的技能，我根据学生的实际情况和本课的教学内容，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，让学生成为学习的主体，发展学生的综合语言运用能力。为了培养学生读的能力，最后又设计了一个给图片排序的活动，为将来让学生自读故事打基础。同时渗透了本单元的语言结构。
背景分析：
教学内容：本课是北师大版《先锋英语》第三册第二单元的第一课时，为故事教学。故事的大概内容是mocky和ken，ann去买东西时发生的事情。初步了解询问价格和回答的句型how much is ---？ it is ---yuan. how much are they？ they are--- yuan . 并初步接触本单元的话题单词：数字。在本单元，句型对于孩子们来说，难度并不大，数字单词的认读对学生来说是难点。
学生情况：
三年级学生通过前两年的学习，已经了解了本套教材的体系，对于故事中的三个主要人物也比较熟悉。而且三年级学生去年我带过一年，师生之间比较默契。
教学方式与教学手段：本课我结合学生的实际和本课的教学内容，采用了图片和多媒体辅助教学的方法，调动了学生的多种感官，帮助学生理解故事。采用小组合作的方式帮助学生理解故事，操练句型。
技术准备：
多媒体 图片 实物
教学目标：
知识目标
1. 学生在图片的引导下，能读懂本单元的故事。
2.通过学习故事，学生初步接触本单元的功能句型 how much is ---？ it is ---yuan. how much are they？ they are---yuan.区分单复数物品询问价格的方法。
情感目标
培养学生热心助人的好品质，向mocky学习，有勇有谋。
技能目标
1. 通过小组合作，培养学生的小组合作能力。
2. 培养学生的.阅读策略。
教学重点：
通过阅读让学生理解故事，并初步掌握how much ？句型。
教学难点：
对句型的理解及运用，同时对本课中出现的部分数字单词加以区分。
教学过程：
一、预热
1. 师生齐唱英语歌“twenty monkey toys”。
设计意图：这首歌中包含了数字1--10，学生熟悉其旋律，朗朗上口。不仅可以复习数字，唱歌时加上动作，又可以增加趣味性。学生的学习积极性一下子被调动起来了。
2.师.： i have a riddle for you：it’s a toy. it can fly with your help. it’s very beautiful. but it isn’t a bird. what is it ？(kite)
设计意图：用谜语的方式呈现故事中的单词，一是吸引学生的注意力，二是锻炼学生的思维。培养学生的语言运用能力。
学生猜测。
3．用图片呈现单词train、 robot。
过渡语：today we are going to learn a story about ken、 ann 、mocky and these toys.
二、新授
（一）听故事
1． 播放课件，学生边看图，边听故事。
设计意图：整体感知故事，理解大意。
2．再次播放课件，出示问题
（1）how much is the train？ （2）how much is the the kite？
（3）how much is the the robot？ (4)do they buy the train？
学生第2次听故事，同时带着问题再次听故事，在听的过程中搜集信息。
3．听后学生回答问题
学生回答问题时会在买没买火车这个问题发生争执，可以引导学生观察图5，了解情况，后面具体讲课时也会再次提到。
设计意图：学生第一次完整地感受故事。提出一些问题帮助学生理解故事。（二） 讲故事
出示课件，让学生仔细观看，并回答老师提出的问题。
p1： 这时三个主人公刚走到卖玩具的柜台。问学生 are they happy？
生说yes. 并让学生注意观察what’s on the table？ 生说：the kite， train， and doll. they are toys. p2：这时开始逐个问价钱。
师问：what’ s this？ 生答：it’s a toy train. 再问how much is the train？ 答：it’s ￥20. 师很夸张的说，oh， it’s too expensive.
然后老师出示句子卡片，操练几遍。同时板书。
p3：师问：how much is the kite？
生答后，师说：it’s cheap. do they like it？ 并操练句型。
p4：师问：what’ s this？ how much is the robot？
引导学生回答：it’s ￥11。
p5：学生观察图，老师再次提问what do they buy， the kite， the train， or the robot？ how much are they？
教师板书句型。
教师拿出其它卡片，巩固操练主要句型。how much is the ball？( teddy bear) it’s ……yuan.
p6：仔细看课件，在售货员伸手接钱时停住，问what are they doing？ 答：给钱。从而学习句子here’ s the money. 接着放课件，售货员手拿硬币。停，并问what are the coins use for？ 学生答：找的钱（有一定的买东西经验，通过看图，完全可以理解其意图）here’ s the money. here’s your change这两句话在本节课不作为重点讲解。
p7：学生直接重复句子here’s your change.
p8师说
oh， mocky is trying on shoes. he is wearing a pair of big shoes. they look like the ducks’ feet. they can help swimming. (加动作辅助学生理解)
引导学生看“穿蓝色衣服的男人”。 is he good or bad？ (加手势)
p9：看课件，小偷逃跑了
p10：放课件，老师说well done， mocky. 这时老师提出if you see a thief， what will you do？
生答：报警，喊人等等。
（设计意图：适时对学生进行德育渗透：告诉学生遇到坏人时首先要沉着冷静。当别人遇到危险时，要在确保自己安全的情况下，帮助别人。
三、操练
1. 学生跟读一遍课文。
2. 小组合作，分角色朗读小故事。
3. 汇报展示
（设计意图：小组合作，是学生互相学习，取长补短的好机会。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，促进思维的发展。）
4．小组合作，给图片排序
每组有一套故事插图，由组内一名学生读故事，其他人员给图片排序。 排好后全组学生利用自己的作品齐读课文，共同检查排序是否正确。
（设计意图：小组中每个成员都积极参与到活动中，每个成员都会带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。）
四、作业
读熟课文，下次课表演故事。
教学效果评价设计
1、第一次听小故事，先整体感知、理解课文的主要内容，对本单元的话题内容有初步的了解。
2、第二次带着问题听小故事，培养了学生搜集信息的能力，同时培养学生的阅读策略。
3、分角色朗读小故事，让学生进一步体会人物的语言，发挥每个孩子的优势。
4、小组合作，给图片排序。小组中每个成员都积极参与到活动中，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。
教学设计的特色
本节课经过了几次修改。一开始我忽略了老师讲课文的过程。觉得学生能够通过听，读故事回答几个关键的问题就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操练句型上。其实帮助学生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且这种能力的培养是需要时间的，是需要老师的精心教导的。于是教学设计发生了很大变化，使其让学生更容易接受了。
1、歌曲引入，既复习了数字又活跃了课堂气氛。我认为歌曲引入教学是屡试不爽的一种方法。学生对琅琅上口的英文歌曲和童谣的喜爱是不言而喻的。
2、先整体呈现故事。故事教学就是要让学生理解故事。先整体后部分的方法让学生先感知故事，而后再从细节理解故事。
3、操练环节
给图片排序。一名学生读课文，其他学生排序。这样设计给学生增加了一次听音认读的机会。
教学反思：
本课是北师大版三年级第二单元故事教学第一课时。教学目标定位在初步理解故事大意，能够朗读小故事，初步接触本单元的功能句型。
问题1：在本课中，出现了三个话题单词，应呈现出来，让孩子认读，但我忽略了这个环节，只注重了句型的训练。
问题2：小组活动前，应给学生明确的要求，再进行活动。
问题3：教师的板书给学生起到一个示范性作用，如果打好四线三格，让孩子们看到单词如何占格，帮助他们形成正确书写习惯。
问题4：最后一个活动，给图片编序号，课前我先用字母编号，学生再用数字编号，订正答案时，学生容易明确说的是哪一幅图。
总之，本节课完成了教学目标，学生了解了故事，并能读课文。多数组的合作还是有效的。
三年级英语下英语教案篇3
教学重难点
教学重点：学生学习早上问候语good morning.及介绍人物用语this is…。
教学难点：介绍人物用语this is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、热身、复习(warm-up/revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、呈现新课、操练(presentation/ practice)
a(1)教师出示自己的照片：it's me .i'm mr ma .
now i show another photo to you .look who is he? yeah he is ma yun , he is mr ma too .we are all man . man引出mr 。
who can read it? rise your hands please !
(2)teacher：i have a beautiful girl's photo，look，she is yang mi. your can call her miss yang .
look ,who is she ? yeach she is fanbingbing . miss fan .
they are all girls .引出miss .
who can read it? rise your hands please !
can you inteoduce yourself with mr or miss ?
i'm …
b(1) t:what's this?
引导学生用已经学过的：this is a pencil ./this is aruler …
展示miss green的照片
引出：this is miss green .
this is miss white .
this is mr jones .
(2)practice:
练习
用图片展现进一步练习this is。介绍某人
(同时练习使用mr miss)
(3)用所学知识this is mr/miss介绍同桌。
c：morning
(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。
(2)、教读操练morning.
教师向学生打招呼：t: good morning.引出good morning.
学生操练good morning.
d:flash来展示let's talk部分的对话时
学生跟读并模仿let's talk部分的内容.
学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
学生展示练习情况。
3、活动、操练(activities/ practice)
介绍好朋友给你的同桌: good morning, this is….
draw and say:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、课外活动(add-activities)
广文博见。熟人见面问候语：hello!你好!
上午见面问候语：good morning!早上好!
下午见面问候语：good afternoon!下午好!
晚上见面问候语：good evening!晚上好!
三年级英语下英语教案篇4
教学目标
1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂look at me!this is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学工具
课件
教学过程
1、热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生问候：t：good morning s：good morning!how are you? t:i’m fine.thank you.
(2)教师播放let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2、呈现新课 (presentation)
(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： this is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr ,, look at me . 指着自己的`脸说：this is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：simon says[来源:学&科&网z&x&x&k]
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、趣味操练 (practice)
(1)小组活动：listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。
(5)学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。)
4、扩展性活动(add-activities) 传话游戏 教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
三年级英语下英语教案篇5
一、教材分析：
本课教学内容为第一册第二模块第一单元，侧重练习问候用语。
二、学生情况分析
学生在上节课上，学习了“how are you ?i ’m fine ,thank you ”，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标
1.知识与能力目标
初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知词汇boys and girls
2.语言目标
能听懂、会说、会读“how are you ?i ’m fine ,thank you .and how are you ?i ’m fine ,too. thank you .” 和“good morning， ms smart ”
3.情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
1.教学重点 ：
学会并运用句型how are you ?i’ m fine ,thank you.and how are you ? i’ m fine , too.
thank you.
2.教学难点 ：
词汇的girlsms smart的发音 学习how are you ?i am fine ,thank you .and how are you ? i’m fine ,too.thank you. 的语言结构。
五、教具准备
教学磁带、录音机
六、课时安排：
1课时
七、教学过程：
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：hello或hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：very good！well done!或clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:i’m mr guo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sam，daming，amy和lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：hello，i’m（人物的姓名）,他们要回答：hello，（同一人物的姓名）。
举例：
老师： hello，i’m lingling.
学生： hello， lingling.
3．用sam和amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： hello,i’m mr guo。
全班： hello，mr guo。
5．向学生说明hi和hello是一样的。重复这一活动，用hi代替hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师将会说：“hello，class．”他们必须说：“hi，mr guo”。用goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： hi， sam。
学生： hello， mr guo。
老师： byebye， kim。
学生：goodbye，mr guo。
2．要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。当他门说“hello”时，必须握手，当他们说“goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good-bye·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
s1： hi。
全班： hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出hello，hi，goodbye, bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：hi。
学生：（指着写有“hi”的纸片）hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： hi。
学生： hello。
课后作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
八、自我问答：
三年级英语下英语教案篇6
教学目标：
知识与能力：
1. 听、说、认读water, milk, juice, coke, coffee, tea.
2.饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的模仿。
过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。
情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。
重点：单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的.模仿。
教具准备：
l.教师准备 water， milk，juice，coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2.教师准备let’s do的动作图卡、 a部分单词的词卡和图卡。
3.学生准备water，milk，juice，coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1.热身／复习（ warm－up／ revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课a、b部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据a、b部分的let’s talk进行自由会话。
2.新课展示（presentation）
（1）本课时let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用a部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
（2）让学生听let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教let’s do中的动词pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：look！i’m pouring the tea. pour the tea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：now smell the tea.（两遍）接着说：ok.now taste the tea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： mm…good drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3.趣味操练（practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（what’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。
（4）教师将let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4.课堂评价（ assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5.课外活动（add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
