教案的评估部分能够为教师提供宝贵的教学数据，我们在评估教案的过程中，应关注其对学生学习动机的影响，82秘书网小编今天就为您带来了三年级跑的教案优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级跑的教案篇1
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；
2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；
3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：
认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：
各类卡片图，各类折纸。
教学流程：
（一）创设情境，导入新知：
t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）
c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）
（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）
d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？
揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）
（二）探究新知，不断摸索：
1．认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）
教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）
同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）
t：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）
t：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）
2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。
请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）
（三）应用迁移，巩固提高：
1．一口气来说一说：
2．用手势来判一判：
3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：
4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？
（四）总结反思，拓展升华：
1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？
2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？
3．你还想知道些什么？
三年级跑的教案篇2
教学目标：
1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2、能流利地朗读课文。
3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1、导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物
2、补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？
4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。
5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。
2、交流：
（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
●蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
●朗读1—3节
（2）交流写海参休眠的部分
●海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）
●朗读4—6节
说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。
（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
●通过朗读和句子比较，体会句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”
●出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）
指导朗读，抓住“不”、“都”。
●通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”
完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”
五、布置作业：
三年级跑的教案篇3
教学目标：
1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。
3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学重点：
1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学难点：
品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。
教学准备：
1、 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、 学生：按课后要求预习课文。
教学设计：
一、揭示课题，导入新课
1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？
2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。
3、板书：开启
4、揭示课题：40、开启
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，完成练习。
一列南下的火车上，一个 的男青年 ，
（满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）
这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。
（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）
2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。
3、针对上述内容进行质疑：
如：
1男青年为什么不会开启这罐饮料？
2男青年会怎样打开这罐饮料？
3这位妇女的方法巧妙在哪里？
……
说明：
“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。
三、读中理解， 品中悟情
1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？
1读课文第5节，用直线划出相关句子。
2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的`水果刀，又把目光盯在了拉环处。
3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？
说话练习：
u 男青年十分尴尬，心想： 。
u 男青年一下子脸红了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。 说明：
通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。
2、男青年为什么不会开启这罐饮料？
1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
2讨论后出示句子：
他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。
犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。
说明：
通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。
师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。
3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？
1指名朗读母子的那段对话。
2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。
3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？
说明：
妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。
四、读写结合，体验真情。
1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？
说明：
那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。
师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。
2、引读“许多年后，男青年……”
3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。
说明：
引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。
三年级跑的教案篇4
教学目标：
1、使学生通过生活中的事例，经历探究两端要栽植树的数学规律的过程，初步体会解决植树问题的方法。
2、初步培养学生从实际植树问题中探索规律以及找出解决问题的有效方法的能力。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点：
让学生理解“两端都种”情况下棵树和间隔数之间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习。（口算）
2.5×0.4 = 1.25×8 =
0.9×0.9 = 15+1.5 =
8 – 1.2 = 4.5÷5 =
二、创设情境，导入新课。
1、情境引入。
（1）、图文演示：3个手指之间有几个间隔呢? （2个间隔）；4个手指之间有几个间隔呢? （3个间隔）；5个手指之间有几个间隔呢? （4个间隔）；手指的个数与间隔数有什么关系？
（2）、图文演示：人民大会堂前的柱子根数与间隔数有什么关系？
（3）、引出课题《植树问题》（两端都栽）
2、重温相关名称（图文演示）：什么叫棵树？什么叫间隔数？什么叫间隔长？
三、新知探讨
1、出示例题：同学们在全长20米的小路一旁植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？
思考与探索：
（1）、你认为题目中哪些字词比较关键，你是怎样理解的？
（2）、小组内研究，可以通过画图，也可以通过列算式……解决问题.
（3） 、让学生扮演线段图和列式计算。
（4）、小结：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1
2、把上题的“20米”改成“100米”，你能算出一共需要多少棵树吗？
3、再把把上题的“一旁”改成“两旁”，你能算出一共需要多少棵树吗？
4、把三道例题对比，找出联系与区别。
2、植树问题的题材延伸。
我们还可以运用植树问题的知识解决下面的问题呢
摆花篮、装路灯、电线杆、队列、楼层、公交站点......
四、练习。
1、填空题
（1）、沿着小路的一旁栽树，两端都栽。
（ ）比（ ）多1，棵树=（ ）○（ ）。
（ ）比（ ）少1，间隔数=（ ） ○ （ ）
（2）、马路的一边栽了25棵梧桐树，如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵银杏树？
想：要求银杏树的棵数，也就是求25棵梧桐树的（ ）。算式是（ ）。
（3）、 在一条18米的走廊上摆花盆（两端都放），每隔3米摆一盆花，一共摆了多少盆花？
想：这道题要先算（ ），再算（ ）
2、选择题
1、迎接来宾的小学生站在60米的校道排成一列纵队（两端都站），每两名小学生之间相距4米，这列队伍共有( )名学生。
a、14 b、15 c、16
2、在一条全长200米的街道 两旁安装节能路灯（两端都装），每隔20米安装一座。一共需要安装（ ）座节能路灯？
a、10 b、22 c、11
五、全课小结：大家今节课有什么收获？
教学反思
我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境激发生学习的兴趣，紧接着引出例题探讨植树问题，通过例题的画图感知：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1，以例题为载体突破教学重点难点，并以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角应用拓展植树问题的认识。整节课条理清晰、层次分明、浅显易懂，始终围绕重点内容进行难点的突破。但是，这节课我还是放不开，让学生动手操作少，让学生讨论探究少，让学生说得少等。
三年级跑的教案篇5
教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。
能力目标：通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。
情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。
重点：
掌握长方体、正方体的特征。
难点：
建立学生的空间观念，培养空间想像力。
教学过程
一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。
1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）
2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁）
导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。
二、动手操作，在实践中归纳事物特征。
1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。（三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的）
2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。
3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。（选取三种长度的木棒，每种4根）
4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。
6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。
8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）
三、回归生活，用数学的眼光看事物。
1、量一量手中的长方体和正方体实物的`长宽高和棱长。
并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？
4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？
5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗？6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？
四、拓展应用
用数学创造生活。
欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。
五、总结
在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？
六、作业布置
用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。
三年级跑的教案篇6
教学目标：
1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：
计算经过时间的思路与方法。
教学难点：
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?
2、小黑板出示明明星期天的时间安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗脸;
7：40-8：20早锻炼;
8：30-9：00吃早饭;
9：00-11：00看书、做作业
3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?
二、自主探究，寻找方法
1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。
(1)分组学习。
(2)集体交流。
2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。
(1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。
(2)交流计算方法：11时-9时=2小时。
3、经过时间是几十分钟的时间计算。
(1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢?出示线段图。
师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
(2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?
你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?
三、综合练习，巩固深化
1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。
(1)学生尝试练习，交流计算方法。
(2)教师板书。
2、想想做做2。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
学生独立练习，全班交流。
4、想想做做4。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流(让学生说说是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集体交流。
(3)小结归纳时间计算的一般方法。
四、知识延伸，课外实践
1、小结：这节课我们学习了什么本领?
2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。
师：那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问)其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。
3、布置作业。
(1)收集有关时间的知识。
(2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。
4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。
