好的心得体会，一定是包含了自己的真实感受的，通过写心得，可以使大家的头脑能更加清晰，82秘书网小编今天就为您带来了关于老师教育的心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
关于老师教育的心得体会篇1
学习“有效教学”理论的几点思考：
1、课堂教学：一是以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高;二是以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程;三是以教师指导为基础，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用。
2、教与学的定位：一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者;二是学生的地位由“他主”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来。课堂上突出学生的主体地位，不等于教学活动失去控制。教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。
3、教学形式多样化：改变教学的组织形式，为学生创造参与探究的空间。
(1)培养学生进行探究的兴趣。兴趣是最好的.老师，一旦学生对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改进学习习惯，思维方式，将对他们学会自我学习、终生学习打好基础。
(2)在集体教学中增加个别教学形式。一是让学生展开讨论：让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样：有指导式讨论，就是教师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把学生分成若干小组，让他们围坐在一起，就问题各抒己见，教师则不时地参与讨论，或作一些提示、释疑;也有自主式讨论，就是教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，寻找答案。课前教师要认真备课，精心设计讨论题。一道好的讨论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进行分析，还能够引起学生兴趣，激发学生思维的灵感。精心设计讨论题，是一节讨论课成功的前提。二是组织学习“互助组”：就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组”，让这些学生在思考老师提出的问题或讨论时交头接耳，商量答案，然后答问或发表自己的意见，这不仅能使学生之间增加参与学习的机会，而且可以使学生互相帮助，特别是对学习困难生提供有效的帮助。讨论中，教师要随时根据学生的发言情况，及时进行指导和调整。即要保持课堂的活跃气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目标的实现。教师是教学的组织者和指导者，教师恰当的诱导、适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。
(3)进行师生易位，让学生当小老师。教师就教材中的某个内容或某个问题，让学生尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学可以向授课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导。给学生提供一个有机会说的平台，或把讲台分一半给他们，在一定的形式上保障学生学习主体地位的凸显。这样做有利于他们对知识的理解，有利于兴趣的提高，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯,训练严谨的思维方式，培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用。
让学生上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享;让同学当小老师执教预习内容，遵循学生的认知规律，伙伴式互教互助、互相激励;创设质疑释疑氛围，不断进行思辩，感悟科学真谛;最 后由老师总结，画龙点睛，提纲挈领掌握所学知识。这自然就涉及到教学形式的多样化。除让学生做小老师上课之外，我们还可以让学生出试卷，进行自测等等，让学生真正成为学习的主人。
关于老师教育的心得体会篇2
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的。中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革。面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从，应如何定位一名普通教育者的价值？
通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始。一个现代教师只有不断提高自身的教育素质，完善自我，才能成为一名合格的现代教师。而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，二是自己广博的学识。那么怎样树立新时期的师者形象，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义。学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态。我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术。
教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带走他对未来社会的理想与追求。我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情，必将带来教育的春天。
关于老师教育的心得体会篇3
近日我读了各省优秀课改经验后，使我对课改有了更深的理解。其中我最欣赏的是李吉林老师的“情境教育”。认真阅读后我被李老师那“生命不息，学习不止”的精神所感动，也被“情景教育”深深吸引。
情境教学是以“情”为纽带。传统的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距离与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪，难以主动地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离。以“生活”为源泉。生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库，它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活，再回到生活。像李老师也是领着孩子走进周围世界，去感受客观外物的丰富和多姿多彩，而这种源自生活获取的真切的感受和画面，在儿童书面表达中取得了成功，李老师验证了这一点生活是最大的资源库，他可以带给我们一篇篇生动习作。
情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和生动的学习情景，有利于缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
在以后的教学中我还会再认真学习情境教学的理论知识，并试着用情境教学法，努力让学生快乐的学语文。
关于老师教育的心得体会篇4
一、案例背景新的一学年开始了，我班的教室由原来的一楼搬迁到二楼，二楼教室的门口有一个大大的阳台。每天清晨，只要天气晴好，我都会让孩子们在大阳台上自主地选择自己喜欢的活动方式进行晨间锻炼，比如：踩高跷、揪尾巴、玩沙包、赶小猪……等等。一件简单的运动器械，就给了孩子们自由的空间和时间，让他们在体育活动中学会了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。
二、案例过程及评析镜头一：沙包不小心被抛落在了窗台上今天早上的晨间活动和往常一样，我带着孩子们来到户外的阳台上玩起了沙包，孩子们有的将沙包放在头上慢慢走，有的在扔沙包，有的在向上抛沙包，孩子们都陶醉于其中。突然，我发现有几个孩子围在一个高高的窗户下面朝上看：原来，网网小朋友不小心将沙包抛在了窗台上了，由于窗台很高，孩子们用手根本够不着，这可怎么办呢？网网看着自己的沙包静静地躺在窗台上，心里很是难过。这时，很多小朋友都围了过来，你一言，我一语地安慰网网，天天马上说：网网，你不要难过了。涵涵说：网网，我来帮你把沙包拿下来。张陈哲又小大人似地说：我的沙包先借给你玩。大家一边安慰他，一边在积极地想办法，而我则在一旁静静地观察着孩子们的一举一动。
评析：
1、让幼儿成为活动的主人。
当幼儿遇到困难或挫折时，我们最常见的处理方法有两种，一是放任，包括那些一味的、明确引导的鼓励；二是直接的替代解决。而这两种方法都忽视了孩子本身的探索，把孩子放在了一个被动的位置。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要让幼儿成为活动的主人。我认为，尊重幼儿应该信任他们。就象陈鹤琴先生所说：凡是儿童自己能做的`，应让他们自己做，凡是儿童自己想的，应让他们自己想。我们教师或家长都应放开手，让孩子在实践中去动脑、去体验，用他们自己的方式去尝试、去探索。我很庆幸这一次自己做了一回懒老师，没有剥夺孩子尝试与探索的机会。
2、在活动中体验同伴的关心和帮助。
我们一直都提倡幼儿之间互帮互助，因为这不仅是一种良好品质，更因为它有助于孩子们的共同进步。我惊喜地发现：孩子们都是那么地热情，他们都在积极地帮助网网。正如案例中的涵涵和天天，我想赋予他们热心人的名分并不过分。他们鼓励网网，给了他战胜挫折的勇气，也许这些鼓励显得有些幼稚，这些帮助也有些笨拙，但它却真实地让网网获得了心理上的安慰。互帮互助，乐于助人的高贵品质在他们身上体现了出来。其实，在平常的生活中，只要我们稍加注意，就会发现许多孩子都会很主动地帮助别人，让我们的目光多多关注每个孩子，我们会有更多的收获。面对网网遇的困难，我没有直接将窗台上的沙包取下来，我的袖手旁观和静静地在一旁耐心的等待，给了其他孩子一个帮助别人的机会，也让他们将自己的热情奉献了出来。
关于老师教育的心得体会篇5
"我是谁？"我从未像今天这样认真的思考着这个问题。是呀，我到底是谁？母亲？妻子？女儿？朋友？……在马媛媛老师的不断追问中，我走进了认识自我的世界。
虽然有那么多的角色定位，但仿佛每一个是我自己又不是我自己。那些依据别人而形成的我只是"社会自我"，难道我只活在别人的世界里，那我自己又在哪里？这多少让我有些失落。直到我意识到，从20xx年9月1日，我站在三尺讲台上的那一刻起，我又多了一个角色——教师，我的心安定下来，因为我坚信从这个角色出发，我可以活出我想要的人生。
然而理想很丰满，现实却很骨感。刚上班学校就丢给了我一个"烫手的山芋"，五年的时间这个班就换了四位语文老师，班级纪律、成绩差到没有人愿意接手再教下去。怎么办？非师范毕业又没有经验！上班前对工作各种美好的憧憬并没有持续多久就被这个状况百出的班级消耗殆尽，刚入职，我的教学之路就举步维艰！
开始时，这个班级没几个人去认真听语文课、喜欢语文课；一半以上的孩子作业潦草，部分孩子习惯性拖欠作业，甚至还有人没交过作业；除了学习外他们几乎没有娱乐项目；长期的师生矛盾让他们对语文老师有极强的对立情绪；一大半学生写作文连字数都凑不够，更别说句子优美了……
就是这样一个班级，就是这样一个新手上路的我，凭着对这份职业的热爱和不计成本的付出，努力奋斗着。那时的我几乎每天都备课备到晚上十一点，就为了上课的时候班上能多个孩子觉得语文很有趣，会多听一点，多学一点。作业写不完，就算放学了，我还是会陪他们到很晚。课间操太枯燥，我会抽时间自学兔子舞再教他们跳。师生有矛盾，我会深入调查原因，如果是我的错，我会写成文字在班里诚恳的向他们道歉。作文程度差，我会在网上搜集各种作文策略，从最基础的扩句开始一步一步教他们如何写好一句话、一段话、一篇作文……其实我知道这些事情，我做——没人看见，不做——也没人批评，但良心使然，就这样做我心中才坦荡。
时间悄然流逝，一个学期结束了。我们班的成绩在那一年前进了将近20个名次，我与孩子们的关系也在不知不觉中发生了奇妙的变化。我曾经无数次的`被他们气的哭过、恼过，也在后来无数次的被他们回馈的爱围绕着、感动着。我的教育叙事《灰头土脸的感动》就是写的孩子们为我打抱不平，《集体生日》写的他们为我过生日，《以暴制暴》的事故反思中也有他们对我满满的宽容与爱护……
现在的他们已经上初中了，但他们的弟弟妹妹还在这个学校，又成为我的学生。当他们的父母知道是我又接他们孩子所在班级的时候，他们会很放心的把孩子交到我手里，并高兴的对我说："你以前教俺们家小s的时候，小s就总夸你，说你人可好了，很喜欢上你的课。"那一刻的我虽然表面平静矜持，内心却早已感激涕零，谢谢孩子们的信任与肯定。于我而言，这就是最高的评价。
刚上班的我对教育没什么深入的理解，也不懂什么叫教育良心，有的只是初入职的热情和用尽全力的付出。但是随着我两个孩子的出生，家庭负担的加重一度让我自顾不暇，更没多少时间处理繁重琐碎的教学事务。那时的我开始烦躁，人性的弱点开始在我身上暴露无遗。比如懒惰：看到别人应付教学时的轻松自在我也学会了偷懒，不再那么认真的备课；比如推卸责任：对于差生，一想到就连这些孩子的家长都未必关心他们的学习，那我又何必太过较真，反正就算他们学不好也没人埋怨我；比如骄傲自满，因为之前获得的一点成绩就止步不前，不再虚心学习……有段时间，进班看见乱糟糟的局面我就会不问缘由的大发雷霆；有后进生捣乱就毫无教师风范当众随意批评。那段时间我像个刺猬一样伤害了班里多少个无辜的孩子呀！心灵蒙尘的我看不见自己作为一名人民教师的失职，看不见孩子们身上的闪光，更看不见自己的未来……
直到我看到那段文字——《守护教育良心》，文章里的句句珠玑仿佛当头棒喝把我惊醒，回想过去的两个我——初入职的我虽然辛苦但终能苦尽甘来，浮躁期的我虽轻松却终尝苦果，这让我深刻的体会到什么是教育良心。也让我明确只有良心安定才能真正"悦纳自我"，最终实现自己的人生理想。具体的说，教育良心是教育者对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求。
朱清时院士曾说过，"一个社会要有希望，一定要有净土，这个净土就是学校。"无论社会如何复杂，无论世界如何变幻，无论生活如何凶险，无论命运如何无常，作为教育者，我们应当始终坚守自己的教育良心。我愿做名守护者，守护净土，永葆初心。
关于老师教育的心得体会篇6
毕业后走上教师岗位，第一次带的班，是一所寄宿制学校的一个拥有近八十个学生的大班。陌生的学校，陌生的老师，陌生的人生阶段，学生们用拘谨的又有些新奇的眼光打量着一切。我和学生们一样，面对崭新又陌生的情境，内心既兴奋又不安。第一堂课可以说相当失败，言不及义，分不清重点，亏得学生乖巧听话，都做出最大的努力跟上我的讲解。逐渐的，我的课堂走入了正轨，学生基础不错，在语文课堂上，他们能够真正把自己放入文本，从文中体验、思考，并且乐于把所思所感或流利或磕磕绊绊地表达出来。每一堂课，我都能从他们身上发现意想不到的惊喜，每一堂课，我都感受到思想、心灵相碰撞的默契与感动。我对这一帮孩子抱着极大的热情，发自内心的微笑、犯错时候的嗔怪、午睡时候默默的注视，为他们写下的寄语等等，这些将我和他们紧紧地连在一起，因此当那次教师散会经过我们班门口，那个女孩跑出来问我是不是真的不再教他们的时候，我为她的勇气所惊讶，我回答说是，她扑到我的怀里，难过地哭了起来。我的眼里也蓄满了泪水，在这一刻，我体会到教师是父母家长这句话的深意，一颗毫无保留的心是多么珍贵啊！
我就是带着这样的教学记忆，带着厚厚一沓临别赠言来到了郑州。新的学校，新的工作制度，新的学生状况让我措手不及。在这里，我遇到了给我伤痛、给我启示的新情况。最先破碎的是我对学生的期待，一个班级活跃，一个班级胆怯，但都一样的学习被动，课堂难以深入。维持纪律成为了每堂课的必要工作，而直到那件想来依然历历在目的事，我才发现面对这一变化我并未作出完美的应对，而是逐渐迷失了初心。那是一个早读，任务布置了，书声琅琅了，我突然发现正中第三排的三个女孩在窃窃私语，之前上课已经出现这种情况，我只用眼神示意，没想到丝毫不起作用。我心中涌起一股火：连优秀生都这么目无法纪！我控制不住自己，当中批评了屡犯的那名女生。出乎我意料的是，她居然顶撞了我。冷静下来后我把三个女孩分别叫出教室问话，最后发现，确实是我冤枉了她们……我猛然意识到，不知什么时候，我已经把自己逼到了这步田地——不问青红皂白，不留丝毫情面地对待学生。从教的热情呢？学生的尊严呢？这些都在新的状况面前悄悄消失了，那么，最终我得到的，不会是一颗敞开的真诚的心灵，而是旧伤又添新伤的封闭的灵魂。
对纪律的盲目执着使我迷失自己，这是我不想看到的，检阅过去，反观内心，发现丢失的，是那份对学生真挚的、发自内心的爱。没有了这份爱，所谓教师只不过是三十年如一日的教书匠，或者高举皮鞭的驯兽师；没有了这份爱，从教就不会有热情，同样也不会有感动。因此，新的阶段，我将重拾初心，让教育有灵魂，让自己更幸福。
关于老师教育的心得体会篇7
近日，我学习了“全国教书育人楷模〞——吴邵萍的先进事迹，认真阅读理解了吴邵萍老师的教育理念：“不断学习，才能站在更高的层次看幼儿教育，塌实钻研，才能把幼儿教育的全貌看得更清楚，干得更出色。〞她的事迹感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。吴邵萍老师从教27年来，从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的时机，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。平时，抓紧点滴时间，博览群书。每月读xx本杂志、每季读完—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本。她的好学，对幼教的钻研，让我在佩服的同时感到了自己的缺乏，在学历上我只取得了本科文凭，就停止不前了，在业务学习上，常以自己分管后勤事情繁杂为理由，放松了对自己在业务上的要求，阅读的教育杂志少了，撰写的文章短了。从吴邵萍老师的事迹中让我看到了学习使人前进，学习是人可持续开展的动力和源泉。以后要增加学习的时间，学习一些先进的教育教学理念，让自己的脚步跟上时代的步伐，并把学到的理论知识指导自己的实际工作，提高自己的工作能力。
“没有爱就没有教育〞。“小凯〞是幸运的`，遇上了慈母般的吴邵萍老师，在吴老师的悉心照顾下，适应了新的学习生活环境。“小雯〞是幸运的，遇到了不言放弃的吴邵萍老师，在吴老师耐心细致地辅导下，“无可就药〞的孩子跟上了同龄人的步伐。我想在我们每个班级也会有类式“小凯〞“小雯〞的孩子，我们也要让他们因为遇上了我们—吴老师的同行也成为幸运的孩子。在今后的工作中我们要用吴老师的话“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。〞提醒自己时刻注意自己的言行举止，让每个孩子都能感受到老师对他的爱。也许我永远不能到达吴邵萍老师那样的境界，但我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱孩子胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研的永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的的高尚情怀，尽自己最大的努力向她靠拢，成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。“她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。
她不仅是这样说，而且也是这样做。〞……她，就是吴邵萍老师，一个平凡而又伟大的老师！“三个十年〞如一日。俗语说的好：十年如一日。吴邵萍老师在教师岗位上奋斗了将近三个十年，她却始终如一：像妈妈一样爱每一个孩子、像姐妹一样爱每一位同事；努力钻研教学理念，不断提升教学素养；致力科学探索，醉心课题研究等等。过程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了种种的困难后，她，吴邵萍老师，却真的做到了！再多的荣誉，也只代表过去。经过了多年的努力和奋斗，吴邵萍老师先后获得了不少的荣誉和称号。但这些荣誉和称号并不是用来炫耀自己的成就，而是为了更好的效劳于教育事业。在吴邵萍老师的眼中，成绩只能代表过去，只有自己真心付出了，才对得起自己的努力，对得起自己的学生！这才是真正的平凡中的伟大啊！尽心履职，真情流露。
关于老师教育的心得体会篇8
能有幸成为xx一中小学部的一名骨干教师，为了不辜负领导的期望和同事的信任，我励精图治，拼搏进取，力争获得自我提高和模范带动双丰收。下面将工作情况总如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。这学年我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式;理论上向书本学习，我网络读书，学习了xxx老师的《xx哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经验，大所裨益。为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好。
二、工作与积累并重，探索与交流同行
在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经验资源的交流和共享。在教学之余，我还积极撰写论文，并向《xx教育《xx教育》等教育刊投稿，据悉我向《xx教育》投的稿件已被选用。
三、发挥模范到头作用，引领大家共同进步
为了探索新的作文教学模式。我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革。为了更好的实施这项改革，我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划。从教学设计，课堂实施，作文评改等方面我们按着计划要求精心研究，科学操作，认真总结，取得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的.写作水平实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。我们成功的编辑了三级部的教改成果——《xx随笔集》。
四、支持学校的发展，维护学校的形象
作为一名骨干教师，要具有大局意识，除日常教学之外，我还力所能及的做一些有利于扬学校正气，树学校形象的的事情。我经常在xx网的教育论坛版块中的教学交流、德育工作及学校管理栏目中发帖、跟帖，为学校的各项工作助威、喝彩。我还积极参加了全区的随笔化作文教学改革论坛，为学校争得了荣誉。
骨干教师之路辛苦而幸福，我坚信只要坚定目标，有信心，肯付出，这条路会越走越宽，越走越光明。
