通过不断修改和完善教案，教师的教学能力会在潜移默化中得到显著的提升和进步，，要想让教案更加完整，教师需添加必要的教学资源，82秘书网小编今天就为您带来了牛和鹅名师教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
牛和鹅名师教案篇1
教学目标
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时。
教学准备：搜集有关世界各国的资料，多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
（一）课前预习
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。
（二）创设情景，导入新课
1、请学生展示课前收集的资料。
2、播放录象（出示图片），丰富学生感知。
3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人？？尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
4、指名读课题。读了课题，你有什么问题吗？
（三）自学课文
1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
2、检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。板书生字：漆、冠。
除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。 “冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。
3、同桌合作朗读课文，注意互相评价。
4、男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。 5、学生自由大声地读诗歌。
（四）理解课文
1、读了课文，你知道或读懂了什么？
2、一、二节告诉我们什么？引导学生观察他们的眼睛。（三、四节教法一样。）
3、引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？为什么把孩子们比作漂亮的'花朵？指导有感情地朗读第五节。
4、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话：
5、老师提出要求，学生在读诗歌。
6、指导学生有感情地朗读课文。
（五）、拓展延伸
在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的。孩子们，我们班有来自不同地方的学生，你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？
（六）作业：
回家读儿歌、并且练习背诵，把课文中好词好句多读几遍明白怎样用。
牛和鹅名师教案篇2
教学目标：
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。
教学难点：
理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学方法：
读议感悟法。
教学时间：
一课时
教学设计：
一：导入：
同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，感知课文
1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
生读课文。
2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?
生说自己的读书感受。
3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。
三、细读课文，体会情感
1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。
3、生说，师评价。
4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读，找词语，读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11
7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的荷兰，一个——的地方!
这就是真正的.荷兰，一个——的地方!
8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!
生齐读句子，练习说句子：是……也是…
9、欣赏图片14——24
四、课外延伸
1、读读资料袋中的话，你知道了什么?
2、学习了本课，你有哪些收获?
五：总结全文：
虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。
板书设计：
牧场之国
碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群
这就是真正的荷兰
教学反思：
本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。
牛和鹅名师教案篇3
活动目标：
1、享受有朋友的快乐，愿意过集体生活。
2、在游戏中，能用简单的动作与朋友交流。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
玩具数筐
活动重难点：
能够以行动将玩具与好朋友分享
活动过程：
1、说说自己的好朋友。
提问：你的好朋友是谁？是男孩还是女孩？你们喜欢在一起干什么？你有几个好朋友？
2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。
如幼儿可以互相说：你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戏《找朋友》。
4、请幼儿与自己的好朋友一起玩一种玩具，共同游戏。
活动反思：
?纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。
牛和鹅名师教案篇4
《一面五星红旗》
【学习目标】
1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【课前准备】
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，提示课题
1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?
3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习：
⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读：说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。
⑶轮读课文，互相纠正字音。
⑷提出不懂的问题，交流解决：教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈：
⑴课件出示生字新词：开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
⑵指名分段朗读课文，学生评议。
⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)
三、巩固识字，指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2、全班交流：教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3、练习临写，教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1、自主学习：
默读课文，了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
⑴说说课文主要讲了一件什么事。
⑵“我”为什么不接受老板的条件?
3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3、自由组合：
练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的'友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2、全班交流：教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)。
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
牛和鹅名师教案篇5
[教学目的]
1、读懂读通文章，积累一些文言词句。
2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
[教学重点]
目标①
[教学难点]
作者映衬手法天衣无缝的运用。
[教学时间]
一课时
[教学过程]
1、导入新课。
诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句
俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回
趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都
要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮
在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
2、认读。
（1）读准字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）
溯（）僦（）绮（）溢（）
（2）读懂词义。
①同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）
既而：既而渐进（）既而儿醒（）
②生词释义点读。
珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________
方其远出海门________________
③通读句子,指出其修辞方法。
a、出没于鲸波万仞中（）b、海涌银为郭，江横玉系腰（）
3、研读。
（1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。
牛和鹅名师教案篇6
教材解读：
这篇课文是第四组课文的第一篇精读课文，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼之后又放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，学习本文要使学生懂得，自觉地遵守规范是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，语言描写和环境刻画也是表达的鲜明特色，教学中应着重感受的心路历程，从而体会到遵守规则的必要性和自觉遵守规则的高尚。并且学习作者的表达方法。留心生活中的点点滴滴，善于阅读生活这本大书，经常有所发现，受到启示，为单元习作打好基础。
学情分析：
学生通过前四年的语文学习，已经初步具备了一些阅读的基本能力，比如：抓重点词语的能力，反复朗读体悟的习惯，但是这些只是初步的开始，还需要在大量的经常的语文阅读实践中加以强化和提高。
阅读与写作相结合，从读学写，这一点比较薄弱，需要在教学中挖掘读写结合点，相机渗透，在阅读中丰满写作的羽翼，从而达到读写互促双赢的目标。
教学目标：
1.自学本课生字，继续运用联系上下文和查字典的方法理解生词。
2.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在整个钓鱼、放鱼过程中心情变化，懂得遵守规则的必要性，引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，践行自觉遵守规则的学习所获。
3.学习作者的表达手法，从读学写，读写结合。
教学重点、难点：
1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
3.在读写结合中得到提高。
学习准备：
搜集相关信息并进行筛选，批注法预习课文，ppt
教学过程：
一、结尾入手，梳理脉络，整体感知。
1.出示单元导语
有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字中——“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。今天，我们就共同学习第13课《钓鱼的启示》。
2.请一位勇敢的同学端端正正把课题写在黑板上。其他同学认读课本“词语盘点”中与本篇课文有关的21个词语。ppt出示
附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示
?设计意图】以单元整体建构思想为统领，从单元导语的整体入手，引导学生高屋建瓴，鸟瞰整个单元，心中有整体，从而减少学习的盲无头绪，单元学习旅程可以少走弯路，提高学习效果。把《回顾·拓展》中的词语盘点中的相关要求读读写写的词语分散到每篇课文的学习之中，也是整体建构的一个体现。
学生参与板书，此处主要是强化“钓”与“钩”字形的区别，为减少错别字打预防针。如果学生写正确就进行正强化;如果学生写了错别字，就请学生观察纠正，对大家都有警示。
词语的认读以学生自学为主，课堂之上只是用检查的形式巩固，发现字词掌握的问题及时变式练习，强化巩固。这是学生从四年级进入五年级学习的一个明显的`变化。
3.出示课文第11自然段。
课文一共有几个自然段?出示最后一个自然段。
?设计意图】聚焦课文典型段落，牵一发动全身，寻找文本解读的一扇门。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。
a. 自由读，指读。
b.读着文章结尾这一段，你的心中冒出了哪些问号?比比谁的思维敏捷。
①为什么34年前那个夜晚给我留下了永久的回忆?②34年前的那个夜晚留给我的回忆是什么?③34年前的那个夜晚给我的终身启示是什么?④文章的作者是谁?⑤34年前的那个夜晚是怎样的一个夜晚?⑥这段可不可以放在文章的开头?……
?设计意图】培养学生的质疑能力需要从每一节课的学习开始。这里请学生放胆提问，然后顺学而教，因学而导，用质疑的深度与广度带动文本解读的深度与广度。教师要珍视每一位学生的思维火星，小心呵护，使其燃成燎原之火。思维品质的培养是学生终生可持续发展的有效保证。
c.概括课文主要内容。
在预习的基础上再快速浏览全文，
①看看这到底是一个怎样的夜晚：
月光如水的夜晚 静悄悄的夜晚 鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚 我钓到生平唯一一条大鲈鱼的夜晚 被父亲命令放掉这难得一钓的大鲈鱼的夜晚 让我记忆终生的夜晚……
②板书：钓鱼、放鱼、启示，明晰课文的大体脉络，搭起框架。
③主要内容：文章写了“我“11岁的一个夜晚，在离鲈鱼捕捞开放前二个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的命令下不得不放掉，以及由此事受到的启示。
?设计意图】归纳主要内容是五年级上册的一个能力培养的硬指标，也是学生能力的一个弱项。这里根据课文结尾的解读，为学生顺利地准确简练地归纳主要内容搭了二个台阶，其一是开放性地解读这是一个怎样的夜晚，其中包含的丰富的信息为归纳主要内容做了初步的铺垫，其二是粗线条梳理课文的脉络。也就是事情的前因后果。这样归纳主要内容就可以水到渠成。
d.从短短的一句话结尾中，我们顺藤摸瓜，有了这么多学习收获，同学们真不简单。齐读，这样的结尾给你怎样的感觉?
简洁、言简意赅、总结全文、干净利落、耐人寻味、首尾照应、点题……
看来，这真是一个值得我们在作文中学习借鉴的结尾呀。
?设计意图】阅读与写作是孪生兄弟，从来是互相依存，密不可分的。从作者的独具匠心的结尾处可以吸收写作的营养，自己作文就是依样画葫芦。
二、细读课文，朗读补白，感悟体验。
过渡：让我们再回到那个让作者记忆犹新的34年前的夜晚，和作者一同重温当时当地的情景。
1.经历钓鱼的惊喜与得意。
请同学们用心读一读课文1——3自然段，张开想象之眼，说说自己仿佛看到了什么?
①夜色下的湖面、湖水。②月光皎洁的湖边景色。③湖边钓鱼的父子俩。……
?设计意图】用语文学习特有的方式，把静止的抽象的语言文字通过丰富的阅读想象，幻化成生动可感的画面，从而能够全身心投入文本的学习，身临其境地与文中人物同呼吸共悲喜。
父子俩钓鱼有什么收获吗?
a.ppt出示图文并茂：鲈鱼的资料：一般体长30—— 40厘米，体重400——1200克，最大可达30——50斤，一般也有3——5斤。营养丰富，味道鲜美。
猜一猜这条令作者惊叹的大鲈鱼有多重?真是让人喜出望外、兴奋不已。板书：得意 读出这种感受。赛读。
ppt出示：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
b. 我和父亲细细地欣赏着，只见这条大鲈鱼 。
(外形、动作等方面展开想象描述补白。)
体长足足有40厘米，银白的细密的鱼鳞在银色月光的映衬下闪着迷人的光泽，仿佛一条穿着银纱的美人鱼。
这个大家伙足足有20斤重，瞧它费力地扭动着身躯，两鳃不住地翕动着，像是在向同伴求救，又像是在对我发出抗议：快点放了我。看来它还没有明白自己已经成为了“我”的囊中之物，瓮中之鳖了。
这条大鲈鱼吃力地摆动尾巴，仿佛想游回湖水中，可是任凭它怎么使劲，也无济于事。
我们父子俩被这条从来没有见过的大鲈鱼惊呆了，沉浸在无比的兴奋与喜悦之中。
把这种感受读出来。
ppt出示：.啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
?设计意图】链接第三组学到的说明事物的方法，通过想象补白来介绍这条难得一遇的大鲈鱼。在具体的描述中不但温故知新，而且与文中的“我”有了感情的共鸣，沉浸在无比的喜悦之中。也为作者不理解父亲放鱼的决定埋下情感的伏笔。
c. 面对这么一条大鲈鱼父亲竟然让我放回湖里，我不愿意遵命还有其它原因吗?
①从第3自然段中捕捉信息
等了好长时间——来之不易 特别辛苦的等待煎熬之后的回报
小心翼翼——千万不能上了钩的鱼再脱钩而去
等它筋疲力尽——不能功亏一篑，用最后的等待确保猎物到手
②从第8和第9二个自然段中捕捉信息
四周静悄悄的，没有其他人和船的影子——事情人不知鬼不觉 不必担心被人发现或者举报 天知地知大鲈鱼知
?设计意图】课后阅读提示要求思考我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲为什么坚持这么做，具体学习中把这个问题的处理也进行了层次化的分解。这里通过会晤文本，确认我不愿意放鲈鱼回湖里情有可缘。同时父亲自觉严格遵守规则的品质更让人觉得肃然起敬。
这也是引导学生打破阅读视角的局限，在行文的前后联系中捕捉阅读所需要的信息。文本永远是感悟的源泉。书读百遍，方能得到真知。
2.感受放鱼的无奈与不舍。
默读第4——9自然段。让我们一起在这静谧无人的夜晚，用心倾听父子俩的对话。
①ppt出示对白内容。
孩子，你得把它放回湖里去。
爸爸!为什么?
你还会钓到别的鱼的。
可是不会钓到这么大的鱼了。
②学生自选角色，合作朗读对话。展示朗读，交流评价。
③加入表示心情的提示语
“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲坚定地、不容争辩地、不由分说地说道。
“爸爸!为什么?”我急切地、莫名其妙地、生气地、不解地质问父亲。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地、不容争辩地、更加坚定地回答儿子。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地、带着口腔地、可怜巴巴地、伤心地、难过地、失望地、沮丧地乞求着。
相机板书“我”心情，明确我的心理活动的复杂变化，衬托父亲对自己儿子教育的严格。
师生分角色再次朗读体会。
④这是一位怎样的父亲呢?说明理由。
严格的、自觉的遵守规则的、古板的、不通情达理的……
解读父亲的内心独白。进一步明确父亲坚持要我把大鲈鱼放回湖里的原因。
a.这的确是一条难得一遇的大家伙，放掉实在太可惜了。
b.但是，这大家伙上钩的时间真不是时候，偏偏离解除禁捕令还差二个小时。
c.如果违反了规则，收获的是一条罕见的大鲈鱼，但失去的却是儿子做人的准则。我不能为了眼前的利益，影响儿子的一生做人。
d.如果放了这条到手的鲈鱼，儿子一定会特别伤心、失望，但对他以后的人生必定会大有好处。所以，还是忍痛割爱吧。……
⑤就让我们用自己的感情朗读，读出所有这些丰富的感悟。
?设计意图】这个版块的教学体现的是以读启思，以读促悟的教学思想。在反复朗读对话之中，丰满对文本的感悟，深切体会父亲坚持让“我”放鱼回湖的做法的苦衷，了悟父亲的心路历程，学习用心理活动的描写表现人物及事件的发展变化是一种经常的有效的方法。在读中渗透学习表达。同时为下边深入体悟作者由此事得到的启示做孕伏。
三、回扣开头，总结事件，为升华主题作铺垫。
34年前的那个夜晚，令我永久记忆的是 ，是 ，是 。
我钓掉了一条生平最大的鲈鱼，以及当时的激动心情。出乎意料的是父亲命令我放掉了到手的大鲈鱼，以及我当时的生气、不解和无奈的复杂心情。那条永远活蹦乱跳地我记忆之河中的罕见的大鲈鱼。父亲给予我的道德教育。……
这虽然是一件平常的小事，却让“我”终生难忘，仿佛就发生在昨天一样。这位非同寻常的父亲不由得让我们想起孟德斯鸠的一句名言。
衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠
四、内化感悟，积累语言，启迪思考。
1.搜集道德修养的名言。
2.试着自学文章第三段，也就是10——11段。用批注的方法记录下来。准备下节课交流。
3.想一想，课文最后一段能不能作为文章开头第一段?为什么呢?课下可以和同学或者家长讨论，也可以和老师讨论。
?设计意图】课堂总结环节，仍然紧扣结尾段，开放思维，拓展学习空间，带着疑问结束课堂的学习，开启更深刻更具有广度的新一轮的思考。
信息搜集整理也是五年级一个能力培养点。结合下节课的学习，积累名言，进行认识的升华，接受道德的洗礼。
自学能力始终是语文能力的重要组成部分，学生只有养成自学的习惯，有自学的毅力，才能在语文学习上有更主动的发展前景。所以安排用批注法自了课文写“启示”的部分，就是引导学生在自主的语文学习实践中增长本事。
