能体现学科核心素养培养的书面计划，才是符合新时代要求的优质教案，，一份详尽的教案能够为教师提供清晰的教学路径，减少课堂上的不确定性，下面是82秘书网小编为您分享的10以内单双数教案模板7篇，感谢您的参阅。
10以内单双数教案篇1
活动名称：
数学《10以内的单双数》
活动目标：
1，理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。
2，感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。
3，能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。
活动重难点：
重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。
难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。
活动准备：
多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。
活动过程：
一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。
1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。
2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。
二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的单双数。
1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。
教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说:
哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？
2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。
幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。
(幼儿操作白板课件)
总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。
3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。
三、了解单、双数的排列规律。
出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。
小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。
四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。
1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”？
2.引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。
小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。
3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分
引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。
五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。
引导说一说生活中用到的`单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。
延伸活动：
引导幼儿继续找一找生活中的单双数，了解在我们生活中的重要性。
活动反思：
本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念，学习区分10以内的单双数。单双数是比较抽象的概念，只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终，让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
1.生活化、游戏化情境，有效激发幼儿学习兴趣。
通过幼儿已有的“购物”生活经验引入主题，再进一步尝试“2元购物”这一特有形式激发幼儿参与的积极性。
2.紧扣活动目标，有效设置活动环节。
从学习“如何使用5元代币券到2元超市购物”到“我们也到2元超市”；从“你的代币券剩下了吗？”到“相同的是买到了一样多的东西，不同的是3元代币券剩下1个，4元代币券没有剩下”这些有效环节的设置，使幼儿对单双数概念的理解、掌握更具象、容易。
3.准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。
提供有效的操作材料，注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，促进幼儿主动建构知识。通过操作、比较、寻找规律、发现规律的过程理解掌握单双数的概念。
4.定位准确的拔高拓展。
在幼儿掌握规律的基础上，对简单的两位数(11-14)进行单双数的区分。此过程既对幼儿掌握概念后的应用进行了验证，又避免过度拔高，小学化倾向的出现。
10以内单双数教案篇2
目标
1、通过轴承各个零件认识10以内的单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
准备：
各种型号的轴承若干，钢球零件若干，记录纸
过程：
1、导入：教师出示数字宝宝，3、7、6告诉幼儿数字宝宝想和我们大家玩找朋友的游戏，游戏要求请与数字同等数量的幼儿玩找朋友游戏，大家唱完歌曲之后要两两小朋友拥抱在一起。让幼儿去发现规律，3、7个小朋友两两小朋友拥抱总有一个单的，6个小朋友两两拥抱就都可以找到好朋友。
2、引出班级的钢球宝宝也想和数字宝宝们玩这个找朋友的游戏，请幼儿帮忙。
教师讲述操作方法：拿与数字相等的钢球宝宝，让他们两两找好朋友，都找到好朋友的在记录纸上用一种方法记录，有一个没有找到好朋友的用另外一种方法记录。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、教师操作点评，让幼儿先说钢球宝宝两两找好朋友都找到好朋友所对应的数字宝宝是双数，然后让幼儿说两两找好朋友总有一个找不到好朋友所对应的数字宝宝是单数。在讲评时教师刻意把10以内的双数和单数分开来摆放，同时引出单双数的概念：像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友都能找到好朋友的数字我们给它起一个好听的名字就叫双数，像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友总有一个是单着的我们就叫它单数。
5、在幼儿认识了单双数，了解了单双数的基础上，让幼儿找找代表不同数量轴承的数字宝宝是单数还是双数，并找找身体以及教室内上的单双数，并让幼儿一一进行验证，在验证的过程中让幼儿更进一步了解单双数的意义。
6、让幼儿从凳子下拿出准备好的数字卡片，让幼儿说说自己拿的数字宝宝是几?是单数还是双数?如果幼儿错了，教师可以当场与其他幼儿一起进行验证。
7、与幼儿玩反应游戏，在进行单双数练习的同时锻炼幼儿的反应能力。
8、让幼儿自己总结10以内那些数是单数，那些是双数。
9、结束：
师：你们知道10以内的单双数，那我们班小朋友的数量是单数还是双数你们知道吗?让幼儿先猜测，然后让幼儿在区角活动时运用老师教的验证单双数的方法去验证一下。
活动反思：
活动一定要让幼儿有提升、有发展，带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。
10以内单双数教案篇3
教学目标：
1、通过，让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。
2、激发幼儿参与数活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。
活动准备：
1、一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。
2、自制小奖品和金钥匙若干。
活动过程：
1、介绍“中奖”。
（1）提问：“什么叫中奖？”老师解释，帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。
如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖。
（2）讲解规则。
每人请出若干数量卡通宝宝来做。分成弟弟妹妹两队，进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”的方法，来玩中奖。
2、第一轮将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。
（1）第一轮比赛结束后，引导幼儿讨论：他们能不能中奖？为什么？加深对意义的理解。即：帮助卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。
（2）第二轮比赛后，引导幼儿讨论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。
小结归纳：遇到2.。4。6。8。10。的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1。3。5。7。9。的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。
（3）认识2。4。6。8。10。是双数；1。3。5。7。9。是单数。
3、第二次玩中奖，练习正确较迅速的区分10以内的单数和双数。
（1）介绍第二次中奖规则：老师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖，错者不得奖。
（2）速度要求由慢到快。
（3）评价。
4、第三次中奖，感知10以内单数和双数的排列规律。
（1）介绍规则：有1—10的数字卡片，幼儿根据老师要求翻卡片，如翻对则中奖。
（2）出示从小到大排列的1—10的数字卡片（反面），告诉幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开始排队的，让幼儿了解其排列顺序。开始，教师发口令。
1、翻出这些卡片中全部的双数。
2、翻出这些卡片中全部的单数。
（3）讨论：某某小朋友怎么会较快的`把全部双数卡片翻出来呢？
某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又快又对的好办法？（感知和积累1—10中单双数见
（4）讲解小结。
后动延伸：本次活动结束以后，可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的活动。如：利用点名机会，让幼儿从学号中辨别单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。
家长参与：家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最后剩下的是一根还是一双，来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），让幼儿运用已有经验来区别单双数。
说明：本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的经验，尚需帮助幼儿进行整理，使幼儿从具体的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。
10以内单双数教案篇4
活动目标
1.理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。
2．感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。
3．能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的`灵活性。
活动重难点
重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。
难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。
活动准备
多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。
活动过程
一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。
1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。
2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。
二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的单双数。
1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。
教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说:
哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？
2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。
幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。(幼儿操作白板课件)
总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。
3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。
三、了解单、双数的排列规律。
出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。
小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。
四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。
1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”？
2.引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。
小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。
3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分
引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。
五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。
引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。
延伸活动：
引导幼儿继续找一找生活中的单双数，了解在我们生活中的重要性。
10以内单双数教案篇5
活动目标：
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
活动准备：
1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
活动过程：
一、手指律动 。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的`单、双数分记卡完成。
2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。 幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动结束*附：手指律动
?十个朋友出来走》一个小朋友呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟斗。两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，连忙点点头。三个小朋友呀，出来走走走，看见老公公呀，扶他慢慢走。四个小朋友呀，出来走走走，看见解放军呀，敬礼又招手。五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，看见大老虎。六个小朋友呀，出来走走走，大家做游戏呀，一起拍拍手。七个小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。九个小朋友呀，出来走走走，走到新楼房啊，爬上五层楼。十个小朋友呀，出来走走走，翻个大跟头啊，变个小老头。单、双数分记卡
10以内单双数教案篇6
一、设计意图：
数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。
二、活动目标：
1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。
三、活动准备：
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
四、活动重难点：
正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。
依据：《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
五、活动过程：
(一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学快乐，结束教学。
依据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
六、活动反思：
首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。
依据：《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。
10以内单双数教案篇7
活动目标：
1．幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
2．培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3．幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
4．培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：
1．创设情境，诱发兴趣。
（1）一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了？它们各自有几个？
（2）幼儿分别说出每个动物的数量。
2．自主参与，探索新知：（1）进入绿、红色通道的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。
（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
（3）还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
（4）幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
（5）教师总结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进行校对3．游戏巩固：
（1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否掌握）（2）游戏"抱双，躲单"。
老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。
4．在游戏中结束活动。
活动反思：
?认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
